TURMA PIGEAD - EDITAL 2012 - VOTUPORANGA - SÃO PAULO
PAULO (AVALIADOR TFC) ALUNOS: ELISÂNGELA, EDSON, CLAUDIO JUNY, ANA LUISA, FABIANA E ISABELLA (AVALIADORA TFC)
quinta-feira, 22 de outubro de 2015
FERRAMENTAS DA WEB 2.0 E AS COMUNIDADES DE PRÁTICA
AMBIENTES VIRTUAIS E MÍDIAS DE COMUNICAÇÃO
1. Mídia escolhida: DATASHOW
Imagem Fonte:
http://datashowaudiovisual.webnode.com.br
2. Objetivos a serem atingidos:
Utilizando a tecnologia digital do data show o professor poderá trabalhar habilidades e competências com objetivos pedagógicos, possibilitando um melhor aprendizado em relação aos recursos tradicionais, trazendo com isto um ganho didático, aplicando um planejamento do que será mostrado, quanto tempo vai durar a atividade e como será apresentado.
3. Link do trabalho:
Imagem Fonte:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sitesTematicos.html
4. Inovação/Criatividade
Um texto pode ser construído colaborativamente pela classe enquanto projetado por um data show. Laboratórios virtuais podem mostrar o andamento de reações químicas e seus parâmetros podem ser ajustados durante a apresentação. Simuladores, animações em flash e softwares interativos podem ser usadas de forma colaborativa pela classe toda, o limite para o uso desse recurso só depende do limite da nossa própria criatividade.
Referências Bibliográficas
COSTA, Rosa Maria E. M. da. MARINS, Vânia. Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Práticas. UFF/LANTE, Rio de Janeiro, Niterói. p. 1-8, 2013.
http://datashowaudiovisual.webnode.com.br - Acesso em 22/10/15
http://datashowaudiovisual.webnode.com.br - Acesso em 22/10/15
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sitesTematicos.html - acesso em 22/10/15
ANÁLISE DO SITE RUA VIVA
AMBIENTES VIRTUAIS E MÍDIAS DE COMUNICAÇÃO
Crítica:
Ruaviva é um site com uma apresentação simples, com informações claras e uma organização abrangendo alguns temas em sua página principal, apresentando uma uniformidade através do alinhamento e ligação visual, utilizando poucas fontes e um topo sem textos ganhando com isso um download rápido.
Quanto à credibilidade a sua aparência visual não é apelativa mais atraente, apresentando uma harmonia nas cores, com predominância na cor verde e um layout que não agride o olhar em fundo cinza claro. Destaco ainda a associação do uso de cor verde no site relacionando com a proposta de preservação do meio ambiente através de uma política de transporte urbano sustentável que é um dos objetivos abordado neste site.
Finalizando destaco ainda a eficiência que o site proporciona ao usuário quanto ao carregamento de suas páginas sem causar fadiga e uma necessidade de aprendizado, mas utilizando a experiência anterior do mesmo.
Endereço do site: http://www.ruaviva.org.br/menu.html
Referências Bibliográficas
http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/26921/mod_resource/content/4/InterfacesN.pdf
http://www.ruaviva.org.br/menu.html - acesso em 22/10/15
CRIANDO ELEMENTOS PERIFÉRICOS
CRIANDO ELEMENTOS PERIFÉRICOS
MOVIMENTO PARA DENTRO DA AULA
Trecho 1: Inventividade
Caixa de dicionário
TÍTULO: A INVENTIVIDADE, A LIBERDADE, A OUSADIA
Inventividade: Segundo o dicionário Houaiss, uma das definições de inventividade é: poder criador, imaginação criativa.
CARACTERÍSTICAS PARA SUPERAR RISCOS
O medo de correr riscos bloqueia a inventividade, a liberdade, a ousadia. Há inúmeras pessoas que travaram sua inteligência e enterraram seus projetos de vida pelo medo de correr riscos.
Não são conformistas nem coitadistas, eles almejam escalar seus alvos, mas não ousam. Procuram transformar seus sonhos em realidade, mas se inquietam com os riscos da jornada.
Reconhecem suas fragilidades, assumem suas limitações, mas não ultrapassam suas fronteiras, não decifram o código do ânimo, de fazer da sua agenda um canteiro de aventuras.
Quem decifra o código de que é necessário correr riscos para transformar seus projetos em realidade tem essa consciência: é um a existência contrato de risco. Por mais cuidados que se tenha, diariamente inúmeros riscos nos rondam.
Risco de enfartar, de se acidentar, de ter crises financeiras, de ser assaltado, de cair um avião em nossa cabeça, de tropeçar na calçada, de quebrar ossos praticando esportes, de ser decepcionado pelo cônjuge ou namorado (a), de ser frustrado pelos filhos, de ser traído pelos amigos, de ter inimigos sem motivo algum, de não preencher as expectativas dos outros, de ter reações incoerentes.
Eliminar todos os riscos da humanidade geraria pessoas autoritárias, individualistas, ensimesmadas, agressivas, deprimidas, entediadas.
O risco implode nosso orgulho, esfacela nosso egocentrismo, nos une, nos estimula a criar laços e experimentar a difícil arte de depender uns dos outros.
MOVIMENTO PARA DENTRO DA AULA
Trecho 2: "A existência é um contrato de risco. Por mais cuidados que se tenha diariamente inúmeros riscos nos rondam"
Caixa de explicação expandida
TÍTULO: A EXISTÊNCIA É UM CONTRATO DE RISCO
O filósofo do início do século XIX, Soren Kierkegaard, é geralmente considerado como o pai do existencialismo. Ele sustentava a ideia que o indivíduo é o único responsável em dar significado à sua vida e em vivê-la de maneira sincera e apaixonada, apesar da existência de muitos obstáculos e distrações como o desespero, ansiedade, o absurdo, a alienação e o tédio.
Imagem fonte: http://escritosdopedro.blogspot.com.br/2010/05/os-desafios-da-vida.html - acesso em 14/07/2013
Referências Bibliográficas
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CURY, Augusto. O código da inteligência: a formação de mentes brilhantes e a busca pela excelência emocional e profissional. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil - Ediouro, 2008. p.58
http://pt.wikipedia.org/wiki/Existencialismo - acesso em 13/07/2013.
quarta-feira, 11 de março de 2015
MTC - DEFINIÇÃO DO GRUPO DE TRABALHO
PLANEJAMENTO, IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DA EAD
DISCIPLINA
– METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
ALUNO: Edson Luis Alves
dos Santos
PÓLO: Votuporanga
DATA: 14/04/2014
TAREFA 2: DEFINIÇÃO DO GRUPO DE TRABALHO
1. TEMA DO TRABALHO FINAL DE CURSO
Definimos
a Área 6: Gestão de Curso a Distância
Nossa
expectativa é a possibilidade de disseminar a educação para todos os tipos de
pessoas e classes sociais utilizando as TCI’s, com uma gestão educacional que
promova uma pedagogia diferenciada, aplicando a autonomia, flexibilidade e
participação, como resultado uma autoaprendizagem e autoconhecimento,
planejando e organizando todas as etapas do projeto.
2. GRUPO 1
Os
integrantes do grupo são:
1 –
Ana Luísa Soares da Silva, professora de recursos humanos, administradora,
desprendida, comunicativa, participativa, perfeccionista e muito dedicada.
Participará no TFC nos elementos textuais e pós- textuais.
2 –
Claudio Juny Figueredo, Profissional na área de TI, economista e empreendedor,
detalhista, sereno, observador, persistente e curioso. Participará no TFC nos
elementos textuais e pós-textuais.
3 –
Edson Luis Alves dos Santos, bacharel em teologia, sanguíneo, comunicativo,
prestativo, dedicado, estudioso e perseverante. Participará no TFC nos
elementos pré-textuais e textuais.
4 –
Elisangela Maria da Silva Teixeira, com licenciatura em Letras, é colaborativa,
disposta, ativa, comunicativa. Participará no TFC nos elementos textuais e
pós-textuais.
5 –
Fabiana Aparecida Da Silva Andrade, Pedagoga, mestranda em Ciências da Educação,
determinada, profissional dedicada, teimosa, engraçada, feliz, extrovertida,
responsável, independente e muito ansiosa. Participará no TFC nos elementos
pré-textuais e textuais, e formatação.
segunda-feira, 23 de fevereiro de 2015
POSTER TFC
APLICAÇÃO DE FERRAMENTAS DE PLANEJAMENTO NA GESTÃO DE CURSOS A DISTÂNCIA NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO DO SÉCULO XXI
Grupo: Ana Luisa Soares da Silva, Claudio Juny Figueredo, Edson Luis
Alves dos Santos,
Elisangela Maria da Silva Teixeira, Fabiana Aparecida da Silva Andrade
Orientadora – Maria Aparecida Rocha
Santana
Polo UAB Votuporanga / São Paulo – 2014
1.1 Geral
Examinar a história e a
forma de como estão sendo aplicados os sistemas educativos na EAD, procurando
discutir sobre os desafios e dificuldades encontradas para gerenciar cursos
nesta modalidade de ensino
1.2 Específicos
- Refletir sobre a questão
educacional nos sistemas de EAD.
- Identificar os principais problemas ou
desafios no conhecimento em EAD.
- Analisar indicadores para
a compreensão dessa modalidade de educação.
2 Justificativa
Com esse trabalho, nosso
objetivo é contribuir na melhoria da Gestão em cursos EAD, como ferramenta
poderosa que permite a democratização do conhecimento e o acesso à informação
de qualidade, diminuindo a distancia entre profissionais e conteúdo atingindo
as grandes massas.
Desta maneira, nossa contribuição
é para que gestores sejam capacitados a realizarem seus objetivos e oferecer
uma experiência rica em conhecimento utilizando o Ensino a Distância como
ferramenta de ensino-aprendizagem que garanta a construção do conhecimento e
capacitação das pessoas.
3
Metodologia
Como metodologia de
pesquisa foi utilizada a pesquisa teórico-conceitual, classificada como
pesquisa bibliográfica sobre estudos e
ideias vigentes dos renomados autores sobre Gestão de Cursos a Distância, composto por livros, artigos científicos,
monografias, dissertações, teses e sites de caráter científico.
Com tendências atuais de
gerenciamento e perspectivas futuras que propiciem uma reformulação das
metodologias de ensino a distância.
4 Fundamentação
Teórica
4.1
Processos: conceitos, classificações e gestão
O valor
da definição de processos para organizações de serviços acresce posto que cada
vez mais se trabalhe com conteúdos mais intelectuais (RAMASWAMY apud GONÇALVES, 2000).
Hoje, tem
sido periódico nas organizações a procura por sistemas de gestão unificados, o
que, em princípio, recomendaria uma lógica de gestão por processos.
Em
relação à gestão das organizações sob a visão de processos, a efetividade dessa
gestão pode ser conseguida desde que sejam lembradas pelo menos quatro questões
essenciais.
O primeiro deles descreve respeito à identificação e nominação do
processo, se atentando para garantir a identificação dos processos mais
importantes.
Após, é imprescindível garantir que todos os submergidos em um
determinado processo tenham completa consciência de como é importante dentro da
instituição.
A terceira questão importante é garantir um sistema de avaliação
no sentido de averiguar se os objetivos desejados ao final do processo estão
sendo desempenhados e, por último, a gestão do processo, isto é, conservar
sempre de acordo com as necessidades do ambiente (HAMMER, 1997).
A Função
do administrador do século XXI não se resume mais a supervisionar e controlar,
mas necessariamente em orientar e projetar e os colaboradores precisam ter uma
extensa compreensão da empresa e dos seus processos. Os objetivos fundamentais
são o dinamismo e a flexibilidade da organização, dirigidos para as
necessidades dos clientes (HAMMER, 1997).
4.2
Desafios e dificuldades e o papel do tutor na gestão de cursos ead
Com a possibilidade de
disseminar a educação para todos os tipos de pessoas e classes sociais
utilizando as TICs, aplicando uma gestão educacional que promova uma pedagogia
diferenciada, autônoma, flexível e participativa, como resultado uma
autoaprendizagem e autoconhecimento, planejando e organizando todas as etapas
do projeto
Diante das diferentes
configurações da gestão da EAD, principalmente no Brasil, fundamentos teóricos
são apresentados por diversos autores como pontos de reflexão.
Com uma forte diretriz
bimodal através do Decreto 5622/2005, em linha geral as instituições
credenciadas pelo Ministério da Educação na implementação de cursos a distância
são sistemas mistos, presenciais e a distância.
Alguns autores apontam o
modelo autônomo como a melhor alternativa, mas a tendência tem sido a adoção de
sistemas mistos, que contemplam cursos com atividades presenciais e a
distância, com a utilização de diferentes mídias nas diversas atividades.
Abordamos ainda o
papel do professor/tutor através do uso
das tecnologias no processo de ensino/aprendizagem.
Para uma EAD de qualidade
inúmeros itens devem ser observados, e entre estes destacamos o papel do
professor/tutor e sua utilização das tecnologias, faz que este docente assuma
múltiplas funções.
Segundo Moran (2002) dentre
estas funções, onde tutor e alunos não estão normalmente juntos, mas
interligados pelas TICs, ele assume papéis de orientador, supervisor, animador,
incentivador, integrando tecnologias e propostas pedagógicas inovadoras no processo
de construção do conhecimento.
4.3 A
importância do planejamento e das estratégias no ambiente virtual
A finalidade de utilizar o
Planejamento e as Estratégias em ambientes virtuais, é ajudar o profissional da
EAD em suas dificuldades no ensino durante o curso, com o intuito de motivar o
aluno a uma Educação Permanente, na busca do conhecimento, aprendendo a
concluir e interpretar atividades e enunciados nesta modalidade de ensino;
desenvolvendo a interação e as habilidades necessárias durante o processo
ensino aprendizagem.
Mostrando a necessidade de um material
didático criativo, inovador, claro e objetivo que proporcione um ensino
homogêneo e a importância dos processos avaliativos nas
instituições.
Desta forma identificou-se os pontos positivos e negativos de um Ensino a
Distância e através dos resultados foi possível entender que a EAD contribui
para a construção do conhecimento, desde que seja utilizada todas as
ferramentas necessárias para uma Educação satisfatória em qualquer parte do
país.
4.4
Implementação, gestão e riscos
Ao lidarmos com a
implementação, gestão e riscos, podemos observar a introdução do ensino a
distancia nos meios educacionais, tornando-se fator de extrema importância para
a ampliação da educação no Brasil, essa ampliação teve como fator preponderante
a internet, pois foi ela quem possibilitou o fácil acesso aos alunos que
utilizam tal sistema.
Para adequar-se aos
tempos atuais e se tornar compatível com a realidade do sistema vigente
(presencial), o ensino a distancia vem sendo geridos como as empresas, de um
modo profissional, para que dessa maneira consigam focar seu maior desempenho
na qualidade de ensino passada ao aluno, mantendo a sua engrenagem trabalhando
sem gargalos.
Em relação às
mudanças podemos analisar que alguns fatores são sensíveis a essas alterações,
mudanças essas que vão desde estruturais a comportamentais, que atingem o
professor, agora tutor, os alunos e uma nova maneira de se relacionar com a
educação. Os três fatores aluno –
professor/tutor – ensino/aprendizagem, que por serem extremamente sensíveis
devem ser tratadas com toda a delicadeza e sensatez, pois podem levar ao
fracasso os cursos de ensino a distância.
4.5 EAD
modelos de gestão eficaz
·
Para
mudar a cultura de uma organização, você precisa de um conjunto de processos
que mude as crenças e o comportamento das pessoas. E ao criar o novo modelo,
devemos pensar nas estratégias e, sobretudo, nas pessoas, assim conseguiremos
estabelecer uma cultura onde se possa implementar indicadores de qualidade para
melhorar os cursos oferecidos pelas instituições de ensino.
Há vários
indicadores que podem ser utilizados, dependendo da realidade de cada
instituição e de cada curso. Dentre os principais indicadores que podem ser
utilizados ressaltamos:
Desempenho
dos cursos em termos de demanda (previsto x realizado)
Pesquisa
de opinião com os alunos sobre os cursos
Índice de
desistência dos alunos (% evasão)
Índice de
professores habilitados nesta modalidade
Estes são
os indicadores mais importantes, que devemos analisar em um curso de EAD, para
de esta forma avaliar estrategicamente vários aspectos do curso, e tomarmos
ações que possam melhorar a qualidade do curso.
Tendo em
mente este cenário, devemos levar em conta as melhores práticas para
desenvolvermos cursos de EAD modernos, para que através das ferramentas e dos
conteúdos que iremos disponibilizar aos nossos alunos, incentivemos e
desenvolvamos essas importantes e necessárias habilidades.
E dentre
essas técnicas e metodologias, destaco algumas características a serem levadas
em consideração na criação de um curso de EAD, tais como:
Tutoria a
distancia e presencial; Grupos pequenos; Fóruns temáticos semanais; Tempo
rápido de resposta (24 horas); Mesmo professor corrige tarefas e lança notas;
Plantões telefônicos; Orientador pedagógico exclusivo para EAD; Polo presencial
de trabalho dos professores; Tutor habilitado para tirar duvida sobre os
conteúdos das disciplinas, etc.
Acredito que se
implantarmos um EAD com essas características, com indicadores, ferramentas
modernas de tecnologia e design, proporcionaremos uma experiência de qualidade
e prazerosa aos alunos, fazendo com que eles aprendam e aproveitem ao máximo o
conhecimento que está sendo oferecido.
Conclusão
Com a
pesquisa realizada, concluímos que o Brasil necessita de instituições que
busquem uma articulação conjunta de toda a equipe nesta modalidade de ensino,
estando preparadas estrategicamente para qualquer problema que ocorra na
aprendizagem.
A gestão
não se limita a certas categorias da empresa, é um exercício comum a todas as
organizações, quer tenham finalidade lucrativa ou não, quer sejam grandes ou
pequenas, públicas ou privadas. O ensino não é uma exceção.
Referências
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