EXEMPLOS DE SISTEMAS DE TUTORIA

EXEMPLOS DE SISTEMAS DE TUTORIA

Falar em sistemas de tutoria em Educação a Distância (EAD) significa revelar que não há um único modelo como referencial já que as propostas variam de acordo com os paradigmas e características dos projetos conforme Campos et al. (2007).

Dentre os sistemas citados no enunciado da atividade desta semana, escolho o sistema de tutoria C e o sistema D.

A justificativa em escolher o “sistema C” de tutoria pontuando o que há de positivo, é que esta apresenta características importantes de organização, onde há suporte tanto da tutoria à distância como a presencial.  Com um atendimento diário, inclusive nos finais de semana em função da flexibilidade, são pontos positivos na formação da autonomia e da interação sujeito objeto, sujeito-sujeito. Com um número não excessivo de alunos, em média 30 alunos a tutoria ganha em interatividade e qualidade de atendimento. Com diversos espaços de mediação suprindo praticamente todas as necessidades, conteúdo, dúvidas, a tutoria assegura o cumprimento dos objetivos de ensino, como mediador, e responsável em todo processo de aprendizagem dos alunos.

Como ponto negativo no “sistema C”, aponto a tutoria presencial, não que esta não cumpre seu papel pedagógico, mas deveria ser mais presente junto aos alunos, dividindo inclusive com a tutoria a distância outras responsabilidades, e não ter um plantão telefônico.

No “sistema D”, apesar de apresentar pontos diferenciais como atendimento ao aluno através do telefone e outros pontos positivos, a tutoria não exerce um papel tão abrangente como o da “instituição C”. Não há disponibilização de atendimento aos alunos nos finais de semanas e feriados, não há pólos de apoio presencial, a tutoria à distância e presencial atuam ao mesmo tempo não apresentando uma definição bem clara dos papeis pedagógicos de cada tutor. As avaliações, exercícios, projetos, atividades presenciais e provas, as realizações de atividades on-line são de responsabilidade dos professores, características bem parecidas com um curso presencial e não um curso a distância, não há uma definição clara do número de alunos que um tutor é responsável.

Nossa instituição designada “EAD PARA TODOS”, dentre as atividades desenvolvidas oferece uma ênfase aos Cursos de Especialização Lato Sensu.

Nosso sistema de Educação a Distância dos cursos de Pós-Graduação caracteriza-se pelo estudo através do rádio e da televisão bem como o envio de videotapes, através de uma comunicação unidirecional.

Estamos em tempo de organização e apropriação das mídias e Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), no cenário da EAD em nossa instituição para resignificar o conceito de conhecimento, estamos organizando e implementando os mais variados tipos de suporte, do cognitivo ao afetivo, do social ao administrativo, do motivacional ao avaliativo, do comunicacional ao pedagógico e outros recursos didático que permitam a interação entre os participantes do processo de ensino e aprendizagem.

            No sistema de Educação a Distância (EAD) dos cursos de Pós-Graduação da “EAD PARA TODOS” o estudante é o personagem central de todo o processo e a aprendizagem autônoma, o objetivo último.

Por conta disso estabelecemos um sistema de tutoria. De acordo com o pensamento de Maggio (2001), o qual diz que ao tutor é atribuída a função de orientar o processo de aprendizagem dos alunos, assegurando o cumprimento dos objetivos de ensino, promovendo atividades e auxiliando na resolução das mesmas
.

            Em nossa instituição haverá a tutoria à distância e a presencial. O tutor a distância lidará diretamente com o aluno, e será responsável por um grupo limitado de no máximo 30 alunos. O tutor à distância será a figura que mediará às discussões nos fóruns temáticos que sempre terão um prazo estabelecido. O tutor a distância será o elemento motivacional e humanizador em todo o processo de ensino e aprendizagem, na avaliação do processo formativo do estudante, nos fóruns avaliativos, de dúvidas ou simplesmente nos fóruns de bate papo. O tutor a distância deverá acessar todos os dias a plataforma, e terá um prazo nunca superior a 24 horas para responder aos seus alunos. A cada nova disciplina não necessariamente será o mesmo tutor.

Haverá um pólo de apoio com um tutor presencial que terá a função de orientador, caberá a este sanar dúvidas administrativas sobre o curso, acompanhamento dos acessos dos alunos na plataforma e demais peculiaridades do curso, não responderá pelos conteúdos nas disciplinas.

  

Referências Bibliográficas

ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição et al. Sistemas de Tutoria em Cursos de Pós-Graduação a Distância – O caso do Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense. – Disponível em: - http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2904/1/da%20Concei%C3%A7%C3%A3o,%20Agnaldo.pdf . – Acesso em 01/10/13.

CAMPOS, F. C. A.; COSTA, R.M.E.; SANTOS, N. Fundamentos da Educação a Distância, Mídias e Ambientes Virtuais. Juiz de Fora: Editar, 2007.

http://www.slideshare.net/3pmidia/exemplos-sistemas-tutoria. - Acesso em 01/10/13.

http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=17485 – Acesso em 01/10/13.